干部培训

2004年4月，北京师范大学整合原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院和高等职业技术学院，成立继续教育与教师培训学院，是学校开展成人与网络高等学历教育，教师继续教育与培训，以及其他继续教育工作的办学实体。

2014年9月9日，第30个教师节来临前夕，习近平总书记考察北京师范大学，观摩继续教育与教师培训学院“国培计划”课堂，极大地鼓舞了学院全体教职员工。为深入贯彻落实总书记系列重要讲话精神，学院围绕“守正出新、慎思笃行”的院训，以“依法办学，以德治院，统筹管理，融合发展”为发展思路，全面推进教师继续教育事业的系统变革，逐步形成一套创新、协调、绿色、开放、共享的继续教育运行发展机制;建立起学院三大发展体系，即学历继续教育、非学历培训和教育部后援机构等主要业务发展体系;统筹、高效、一体化的支持保障体系和独具特色的继续教育全面质量评估体系。学历继续教育以网络高等学历教育为主，稳步发展，统筹融合，规范办学，办学规模稳步增长，社会声誉持续提升;做大做强非学历培训，提升教师教育专业化水平，创建北京师范大学中华文明传播中心、北京师范大学EDP中心、北京师范大学中国教育扶贫研究中心、培训中心、干部研修中心、学前教育研修中心和北京师范大学广东省中小学教师发展中心等专业化研修平台，逐步形成特色鲜明的非学历培训发展新格局;充分发挥设在学院的教育部后援机构的优势，扎实履行其智库、基地、参谋和助手作用。

“十三五”以来，学院积极履行、认真落实国家教育发展战略对继续教育提出的新要求，助力学校“双一流”建设，立足已有业务特色和优势，积极开展北京师范大学中华优秀传统文化传承与创新基地和北京师范大学省地市教师发展中心建设，全方位推动教师发展与管理的理论和实践创新，向引领性、专业化学院迈进，引领中国教师继续教育事业的发展与创新。

　校长是学校教育中最重要的角色，在国外教育体系中历来被予以高度重视，我国亦出台了校长素质标准。EDP中心以北京师范大学教育领导力研究为基础，进一步解析校长六大关键角色，明确地阐述校长的具体工作任务与相应的要求，将专家理论与实践案例相结合，研发了校长领导力发展高级课程。 课程针对上任五年内中小学校长，通过6个月至1年的培养，帮助校长加深角色认知、全面提高领导学校的能力，继而提升学校及学校所在地区的教育质量。

　　项目概要课程饱满，内容实用

　　课程全面覆盖校长重点工作任务:

　　深入认知校长 6大角色;

　　掌握 20项领导技能;

　　参与 2天模拟实战。

　　时间紧凑，授课高效

　　在6个月的培养周期内：

　　包括 3次集中培训，每次 8天;

　　包括 4次参观交流;

　　包括 20门全天制课程。

　　师资丰富，资源雄厚

　　交流平台广阔开放：

　　与20余位优秀校长、学者与企业校长对话;

　　由哈佛出版集团提供 42门《哈佛管理导师》线上课程。

　　项目收益1. 清晰地认识校长领导素质要求

　　帮助学员认知自我，了解领导能力的优势与待发展项。

　　2. 厘清地区教育发展的主要挑战

　　诊断学校发展水平与绩效问题，帮助学员更清晰地审视学校教育发展情况。

　　3. 扎实掌握管理技能

　　引导学员掌握技能模型与工具，并通过实战模拟应用、固化这些技能。

　　4. 了解应对各类工作挑战的最佳实践

　　围绕校长工作任务，提供详尽实用的知识体系与视野开阔的标杆案例。

　　5. 建立资源共享网络

　　与全国最优秀的校长、教授与企业管理者交流经验、建立关系网络，使资源在网络内实现共享。

　　课程内容校长领导力发展高级课程涵盖了调研、集中培养、导师辅导与在线学习四项内容。集中培养中，分三次集中涵盖了校长胜任六大角色所必须的学习内容。每个模块为期八天，安排丰富而紧凑，领导力解读、案例研讨、沙盘模拟、导师辅导等培养方式贯穿其间。

　　调研准备：4-8周

　　校长领导力测评：使用180度领导力素质测评、领导特质、团队氛围三项工具，评估校长领导效能，由专业顾问撰写报告，并在集中培训中向学员解读，触发自我认知。

　　学校情况诊断：针对学区项目，培训前对学校展开问卷调研或下校摸底，了解现状。

　　集中培训：6-12个月(视需求调整)

　　导师辅导：全年 目准备阶段：邀请具有丰富实战经验的名校长或专家与学员见面、了解情况。 集中培训期间：与学员个人就面临的问题开展一对一的交流研讨。 课程结束后：结成导师关系，并在此后提供长期的指导与咨询。

　　哈佛管理导师TM在线学习：全年 视频短课：10大能力模块，覆盖管理必修技能，65位哈佛顶级专家通过155段权威视频分享精彩案例和创见，帮助校长解决棘手难题，开拓思路，自我成长。